23 يناير. في الآونة الأخيرة، اجتذبت المناقشات حول تأثير الذكاء الاصطناعي على التعليم اهتمامًا واسع النطاق. يشعر بعض الناس بالقلق من أن "الأطفال سيصبحون أغبياء إذا استخدموا الذكاء الاصطناعي لفترة طويلة"؛ ويشعر آخرون بالقلق من أنه إذا لم تستخدم أسرهم الذكاء الاصطناعي، فسيصبحون ما يسمى "العائلة الفقيرة الجديدة للذكاء الاصطناعي". ردًا على ذلك، أصدر كيانوين رسميًا بيانًا جاء فيه: لا. هذا رد فعل طبيعي على تأثير التقنيات الجديدة، ولأن أقدامنا لا تزال عالقة في التفكير التعليمي القديم، فقد فات أوان ارتداء الأحذية في عصر الذكاء الاصطناعي.
ويشير المقال إلى أن شعبية تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي أسرع بكثير من شعبية التقنيات السابقة مثل أجهزة الكمبيوتر الشخصية، وأن فجوة الوصول بين المناطق الحضرية والريفية آخذة في التضييق. على سبيل المثال، أفاد بعض المعلمين المتطوعين أن الطلاب في المدارس الابتدائية القروية في المناطق الجبلية النائية في يونان استخدموا أدوات الذكاء الاصطناعي. وفي الوقت نفسه، أدى تطوير النظام البيئي مفتوح المصدر إلى خفض عتبة استخدام التكنولوجيا، مما يسهل على تطبيقات تعليم الذكاء الاصطناعي إفادة الجمهور.
يعتقد المقال أن التأثير الأساسي للذكاء الاصطناعي على التعليم قد يكمن في التغيير في أساليب التعلم: من غرس المعرفة إلى التعلم "بأسلوب الثعبان" مع التساؤل والاستكشاف باعتباره جوهرًا. المعرفة في حد ذاتها لم تعد نادرة؛اطرح أسئلة جيدةويصبح تطوير الحكم أكثر أهمية. في عصر الذكاء الاصطناعي، بسبب التعليم الشخصي والتساؤل المستمر، يمكن أن يكون التعلم أكثر كفاءة، ويمكن أن يؤدي المزيد من التركيز إلى المزيد من الاحترافية، وقد يتم تقصير عدد سنوات التعليم.
ويعتقد المقال أيضًا أن الذكاء الاصطناعي لا يمكنه حل جميع المشكلات التعليمية، والمفتاح يكمن في كيفية استخدامه بشكل معقول. قد يؤدي ذلك إلى تقصير "خط البداية" للتعلم، ولكن "الجدول الزمني" للتعلم مدى الحياة سوف يطول؛ يمكن أن يساعد في التعلم، لكنه لا يمكن أن يحل محل التفكير نفسه. سيعود جوهر التعليم في النهاية إلى النمو الشامل للناس.
