الملخص:
أعلنت Google مؤخرًا أنها ستقوم بتعديل إستراتيجيتها للذكاء الاصطناعي لمستخدمي التعليم المدرسي من الروضة إلى الصف الثاني عشر بدءًا من عام 2027، مما يسمح للمدارس بأن تقرر بشكل مستقل ما إذا كانت ستستخدم أدوات الذكاء الاصطناعي مثل Gemini. ومع ذلك، فإن هذه السياسة الجديدة، التي يبدو أنها تمنح المدارس المزيد من الخيارات، أثارت نقاشًا واسع النطاق في المجتمع التعليمي، لأن جوجل أكدت أيضًا أنه إذا قررت المدرسة تعطيل وظيفة الذكاء الاصطناعي بشكل كامل، فلن يتمكن الطلاب بعد الآن من استخدام خدمة بحث جوجل.
وفقًا للخطة التي أعلنتها Google، بدءًا من عام 2027، سيتم إيقاف تشغيل Gemini وNotebookLM وGemini in Classroom ووظائف الذكاء الاصطناعي المرتبطة ببحث Google في حسابات الطلاب من الروضة حتى الصف الثاني عشر التي تديرها المدارس افتراضيًا ولا يمكن استخدامها إلا بعد أن يقوم مسؤول المدرسة بتمكينها بشكل فعال. وقالت جوجل إن القرار تم اتخاذه بعد التواصل مع المدارس والمعلمين والباحثين وصانعي السياسات للسماح للمؤسسات التعليمية بتحديد كيفية استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي بناءً على احتياجاتها الخاصة.
لكن القلق الحقيقي هو كيفية التعامل مع خدمة البحث. قال كريس فيليبس، نائب رئيس أعمال التعليم في جوجل، في مقابلة إنه منذ التكامل العميق بين البحث والذكاء الاصطناعي، إذا اختارت المدارس تعطيل الذكاء الاصطناعي بالكامل، فلن يتمكن الطلاب بعد الآن من الوصول إلى بحث جوجل. في ذلك الوقت، عندما تحاول الحسابات ذات الصلة استخدام وظيفة البحث، فلن ترى سوى رسالة سريعة حددها مسؤول المدرسة، تشير إلى أنه تم تعطيل الخدمة.
يعني هذا الموقف أن المدارس لا يمكنها في الواقع إيقاف تشغيل المحتوى الناتج عن الذكاء الاصطناعي والاحتفاظ بوظائف البحث التقليدية. يأمل العديد من المعلمين أن يتمكن الطلاب من الاستمرار في استخدام محركات البحث للوصول إلى المواد والعثور على مصادر المعلومات الأصلية، مع تجنب الاعتماد بشكل مباشر على الإجابات التي يولدها الذكاء الاصطناعي لإكمال مهام التعلم. ومع ذلك، وفقًا للتصميم المعماري الحالي لشركة Google، لا يمكن فصل الاثنين بشكل منفصل.
في السنوات الأخيرة، واصل بحث Google تعزيز قدراته في مجال الذكاء الاصطناعي. بدءًا من الملخص الذكي لـ AI Overviews الأولي وحتى تجربة البحث التحادثي اللاحقة في وضع AI، أصبح الذكاء الاصطناعي تدريجيًا جزءًا مهمًا من خدمات البحث. كما أوضحت جوجل خلال مؤتمر مطوري Google I/O 2026 أنها تأمل في إزالة الحدود بين البحث التقليدي وبحث الذكاء الاصطناعي من خلال مدخل موحد، بحيث لا يحتاج المستخدمون إلى التفكير في الوضع الذي سيدخلون إليه، ولكن الحصول مباشرة على النتائج التي يراها النظام الأكثر ملاءمة.
بالنسبة للمدارس، يعني هذا أنه يتعين عليها الاختيار بين نموذجين في المستقبل. إما أن تتبنى بحث Google مع إمكانات الذكاء الاصطناعي، أو تتخلى عن استخدام خدمات بحث Google بالكامل. يسلط هذا النهج الضوء مرة أخرى على تأثير Google المهم في سوق التعليم. نظرًا لأن أجهزة Chromebook وGoogle Education Suite احتلت منذ فترة طويلة مكانة مهمة في السوق المدرسية، فإن العديد من المؤسسات التعليمية تعتمد بشكل كبير على نظامها البيئي.
وفي الوقت نفسه، أعلنت Google أيضًا أنها ستروج لأداة تعليمية جديدة تعمل بالذكاء الاصطناعي تسمى "التعلم الموجه" في مجال التعليم. على عكس روبوتات الدردشة التقليدية التي تقدم إجابات مباشرة، تم تصميم هذا النظام ليكون مثل المعلم الرقمي، حيث يساعد الطلاب على فهم نقاط المعرفة تدريجيًا من خلال الأسئلة الموجهة بدلاً من مجرد الحصول على النتائج. وقالت جوجل إن الهدف من هذا المنتج هو تحسين عمق التفكير في عملية التعلم، استجابةً للمخاوف الخارجية من أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يضعف قدرات التعلم.
على الرغم من تأكيد جوجل على أنها ستمنح المدارس مزيدًا من السيطرة، إلا أن موقفها المتمثل في أن "غياب الذكاء الاصطناعي يعني عدم البحث" لا يزال يثير جدلاً في المجتمع التعليمي. ومع استمرار دمج الذكاء الاصطناعي في منتجات الإنترنت الأساسية، فإن الحدود بين البحث التقليدي وقدرات الذكاء الاصطناعي تختفي بسرعة. بالنسبة للمدارس والمعلمين والطلاب، قد تصبح كيفية تحقيق التوازن بين الاستمتاع براحة التقنيات الجديدة والحفاظ على القدرة على التعلم بشكل مستقل أحد أهم المواضيع في مجال تكنولوجيا التعليم في السنوات القليلة المقبلة.
التعليقات