في مجتمع شرق آسيا الموجه نحو الامتحانات، يبحث الطلاب دائمًا عن اختراقات من أجل التميز في المنافسة الشرسة. بدءًا من إلقاء نظرة خاطفة على أوراق اختبار زملاء الدراسة في الفصل وحتى كتابة الإجابات على أيديهم أو أوراق الغش، تظهر أساليب الغش المختلفة في تيار لا نهاية له. في الوقت الحاضر، مع تطور التكنولوجيا وضغط التسجيل، بدأ بعض المرشحين في استخدام النظارات الذكية المجهزة بالذكاء الاصطناعي (AI) للحصول على "ميزة" بهدوء في غرفة الامتحان.في شرق آسيا، التي تعتبر "مركز الثقافة الموجهة نحو الامتحانات"، تجري معركة بشأن عدالة الامتحانات وقدرة النظام التعليمي على الاستجابة.
وفي الشهر الماضي، اكتشفت كوريا الجنوبية حالتين لمرشحين استخدموا النظارات الذكية للغش في اختبارات الكفاءة في اللغة الإنجليزية. غالبًا ما تؤثر نتائج هذه الاختبارات بشكل مباشر على التوظيف والتطوير الوظيفي، وتعتبر إحدى النقاط الرئيسية في الحياة. وفي الوقت نفسه، أثناء امتحان القبول في إحدى كليات الطب العليا في تايوان، لفت أحد المرشحين انتباه المراقب لأنه كان يحدق في ورقة الاختبار بعيون غير طبيعية لفترة طويلة في غرفة الامتحان. وبعد الفحص، تبين أن إطار النظارة التي كان يرتديها كان ساخناً بشكل غير طبيعي، واكتشف في النهاية أنه جهاز ذكي. وقد أدركت السلطات التعليمية والجامعات أن هذا لم يعد حادثا منعزلا، بل نذير لنوع جديد من المخاطر.
قامت الصين بتحديث متطلبات التفتيش الأمني مقدما لامتحان القبول الجامعي الوطني لهذا العام، وقامت بفحص النظارات التي يرتديها جميع المرشحين بشكل موحد لمنع احتمال وجود أجهزة مخفية في النظارات الذكية. وفي المملكة المتحدة، حذر رئيس هيئة تنظيم الامتحانات في إنجلترا علنًا من أن المعدات عالية التقنية مثل نظارات الذكاء الاصطناعي وسماعات الرأس الذكية المخفية قد تؤدي إلى تفاقم مشكلة الغش في الامتحانات وتهدد فعالية نظام المراقبة الحالي. هناك قلق واسع النطاق في الصناعة من أنه بمجرد حدوث "سباق تسلح" بين التنظيم والتكنولوجيا، سيكون من الصعب على سيناريوهات الفحص التقليدية الحفاظ على خط الأساس العادل الأصلي.
وذكرت كوريا الجنوبية أن حالتي الغش في النظارات الذكية، اللتين تم التحقيق فيهما سابقًا، كانتا أول حالتين مرتبطتين تم الإبلاغ عنهما رسميًا في البلاد. وقالت الهيئة المسؤولة عن امتحانات القبول بالجامعات لوسائل الإعلام إنها تعمل مع وزارة التربية والتعليم وإدارات إدارة التعليم المحلية لدراسة المزيد من الإجراءات الوقائية، على الرغم من أن جميع الأجهزة الإلكترونية، بما في ذلك النظارات، تم إدراجها منذ فترة طويلة على أنها مواد محظورة في قاعات الامتحانات. وفي تايوان، أطلقت الجامعات المعنية أيضًا مراجعة شاملة للوائح الامتحانات وإجراءات التشغيل القياسية، وخاصة مواصفات التفتيش ومعايير العقوبات للمعدات الجديدة مثل نظارات الذكاء الاصطناعي.
ومع ذلك، يحذر الخبراء من أن الحالات الفردية ليست سوى قمة جبل الجليد، وأن الخطر الحقيقي يكمن في الغش الخفي الذي لم يتم اكتشافه أو الإبلاغ عنه بعد. وأشار توماس كوربين، المحاضر في جامعة ديكين في أستراليا، إلى أنه إذا تم اكتشاف حالات متفرقة، فقد يعني ذلك أن هناك المزيد من السلوكيات المخفية عن الإحصائيات. ومن وجهة نظره، فإن هذه ليست مجرد مسألة إدارية للدول أو المدارس الفردية، ولكنها تمثل تحديًا مشتركًا يواجهه نظام تقييم التعليم العالمي في سياق الانتشار التكنولوجي.
مع التكرار السريع لتقنية الذكاء الاصطناعي، أصبحت النظارات الذكية أرق وأكثر وضوحًا. وفي الوقت نفسه، يمكن لنموذج الذكاء الاصطناعي المتكامل أن يعمل محليًا ويحافظ على اتصالات الشبكة، مما يزيد من قوته ويصعب التعرف عليه بالعين المجردة. وهذا لا يجعل المراقبة أكثر صعوبة فحسب، بل يثير أيضًا مخاوف أوسع نطاقًا بشأن الخصوصية، مثل تصوير أوراق الاختبار سرًا، وتسجيل لقطات غرفة الاختبار، وحتى جمع المعلومات الشخصية بهدوء في الحياة اليومية. ومع انتقال الأجهزة القابلة للارتداء تدريجيا من "الأدوات الجديدة" إلى المنتجات الاستهلاكية الشاملة، أصبح التوتر بين التطور التكنولوجي والمعايير المؤسسية واضحا على نحو متزايد.
منذ أن أطلقت شركة Meta، وهي شركة تكنولوجيا أمريكية، أول نظارة ذكية تعمل بالذكاء الاصطناعي بالتعاون مع Ray-Ban في عام 2023، فقد أصدرت تباعًا أجيال متعددة من المنتجات الجديدة، مما عزز الذكاء الاصطناعي القابل للارتداء لدخول الحياة اليومية لمزيد من المستخدمين العاديين. ووفقا للتقارير، في العام الماضي وحده، تجاوزت مبيعات المنتجات ذات الصلة 7 ملايين وحدة، مما يشير إلى أن قبول السوق وشعبيته يتزايدان بسرعة. وفي هذا السياق، يعتقد كوربين أن تأثير أجهزة الذكاء الاصطناعي القابلة للارتداء في الامتحانات يكاد يكون مشابهًا للتأثير التخريبي للذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT على الواجبات الكتابية في عام 2022.
وأشار كوربين إلى أنه "في مواجهة تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي القابلة للارتداء، من الصعب إعطاء إجابة محددة حول ما إذا كان من الممكن الحفاظ على اختبارات الكتاب المغلق بالمعنى التقليدي في المستقبل". ويعتقد أنه إذا كان قطاع التعليم لا يزال يعتمد بشكل كامل على نموذج المراقبة السابق وأساليب مكافحة الغش، فمن المرجح أن يفقد السيطرة تدريجياً على عملية التقييم. وبالنسبة للجامعات وأصحاب العمل الذين يحتاجون بشكل عاجل إلى تحديد المواهب من خلال الامتحانات، فإن عدم اليقين هذا سيؤثر بشكل مباشر على مصداقية معايير القبول والتوظيف.
وفي جامعة هونغ كونغ للعلوم والتكنولوجيا، ارتدى أحد الطلاب زوجًا من النظارات العصرية أثناء الامتحان، الأمر الذي لفت انتباه المراقب منغ زيلي. كعالم درس نظارات الذكاء الاصطناعي لفترة طويلة، شكك في البداية في أنهما زوج من الأجهزة الذكية، لكنه أكد في النهاية أنها مجرد نظارات عادية، لكن هذه الحادثة دفعته إلى إجراء تجربة أكثر منهجية. وقرر تقديم نظارات الذكاء الاصطناعي المتاحة تجاريًا للاختبار الفعلي في الاختبار النهائي لدورة الهندسة الكهربائية على مستوى المرحلة الجامعية لاختبار جدواها في بيئة اختبار حقيقية.
وكانت النتائج التجريبية "ملفتة للنظر" بشكل غير متوقع. يتم التقاط محتوى ورقة الاختبار من خلال الكاميرا، وتقوم نظارات الذكاء الاصطناعي بنقل الأسئلة إلى نموذج اللغة الكبير المتصل في الوقت الفعلي. ثم يقوم النموذج بإنشاء الإجابات ويعرض الإجابات على العدسات. يمكن إكمال العملية برمتها دون أن يلاحظها أحد تقريبًا. وفقًا لبيانات الاختبار، تم تصنيف الدرجات التي تم إنشاؤها بواسطة هذا النظام من بين أعلى خمس درجات في فصل يضم أكثر من 100 طالب، وهو أعلى بكثير من متوسط درجات الفصل البالغ 72 نقطة.
"تجبرنا هذه التجربة على إعادة التفكير: ما مقدار المعرفة التي يحتاج الطلاب إلى تذكرها في ظل نموذج الامتحان الحالي؟ هل يجب أن نفكر في السماح باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التقييم بشكل مشروط؟" قال منغ زيلي. وشدد على أنه مع استمرار تحسن قدرات الذكاء الاصطناعي، يجب على المعلمين التفكير في الغرض الحقيقي من الاختبارات، سواء كان اختبار الذاكرة والمهارات، أو اختبار مهارات حل المشكلات والتفكير النقدي.
وأشار تشانغ جون، وهو شخص آخر مسؤول عن المشروع وأستاذ الهندسة الكهربائية في جامعة هونغ كونغ للعلوم والتكنولوجيا، إلى أن سرعة تطوير التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي أسرع بكثير من وتيرة إصلاح نظام التدريس والامتحانات في المدارس، وهو مصدر مشترك للضغط على المعلمين في الخطوط الأمامية. وقال: "السؤال الذي نحتاج حقًا للإجابة عليه هو مدى السرعة التي يمكن بها لنظام التعليم إعادة تصميم أساليب التدريس وآليات التقييم للتكيف مع هذه الموجة من التكنولوجيا". ومن وجهة نظره، إذا استمر استخدام الإطار القديم، فسيضطر الطلاب والمعلمون ونظام الامتحانات إلى اتخاذ موقف سلبي ودفاعي.
واقترح كونغ تشاو شيانغ، مدير مركز الذكاء الاصطناعي وتعليم الكفاءة الرقمية في جامعة هونغ كونغ التعليمية، من منظور آخر أن استخدام التكنولوجيا لا يمكن حظره لمجرد تأثير الذكاء الاصطناعي، ولكن يجب أن يتم توجيهه ضمن حدود معقولة ليصبح أداة لتحسين كفاءة التعلم. ويعتقد أن نظام التعليم يجب أن يركز على تنمية تفكير الطلاب وقدراتهم ما وراء المعرفية، ومساعدتهم في الحفاظ على الحكم المستقل أثناء استخدام الذكاء الاصطناعي، بدلاً من الاعتماد كليًا على مخرجات الآلة. وقال كونغ: "يجب أن نستخدم التكنولوجيا ويجب أن نستخدم الذكاء الاصطناعي، لكن المفتاح هو عدم الاستعانة بمصادر خارجية لقدرتنا على التفكير بشكل كامل".
في مجتمعات مثل شرق آسيا، حيث تحظى نتائج الاختبار بتقدير كبير، غالبًا ما يرتبط الاختبار الرئيسي بالدراسات المستقبلية والوظيفة وحتى الوضع الاجتماعي. يميل أولياء الأمور والطلاب بطبيعة الحال إلى اختبار حدود القواعد. ومع ذلك، عندما تبدأ أجهزة مثل النظارات الذكية التي تعمل بالذكاء الاصطناعي في الدخول إلى غرفة الفحص بطريقة مخفية ومحمولة ومنخفضة التكلفة نسبيًا، فمن الواضح أن نظام المراقبة الذي يعتمد في الأصل على مراقبة العين البشرية والكشف البسيط عن المعادن غير قادر على تحمل المسؤولية الثقيلة المتمثلة في الحفاظ على العدالة وحده. من الصين إلى كوريا الجنوبية، ومن تايوان إلى المملكة المتحدة، تحاول الهيئات التعليمية والتنظيمية إيجاد توازن جديد: فمن ناحية، يجب عليهم الحفاظ على مصداقية الامتحانات، ومن ناحية أخرى، لا يمكنهم إلغاء الإمكانات الإيجابية للتكنولوجيا في التدريس والتعلم تمامًا.
ومن المتوقع ألا يتوقف الجدل الدائر حول نظارات الذكاء الاصطناعي الذكية عند قاعة الامتحان، بل سيمتد أيضا إلى التقييم في مكان العمل، وشهادة التأهيل المهني، وغيرها من السيناريوهات التي تعتمد على اختيار الامتحان. وفي هذه العملية، يحتاج المجتمع إلى تعديل الحدود بشكل مستمر بين "الكفاءة" و"العدالة"، و"الابتكار" و"المعايير". بالنسبة لأولئك الطلاب الذين يستعدون للامتحانات الرئيسية، فإن كيفية الحفاظ على النزاهة أثناء استخدام التكنولوجيا ستصبح أيضًا سؤالًا لا مفر منه "يجب الإجابة عليه" أثناء انتقالهم إلى المستقبل.