وفقا لتقارير وسائل الإعلام نقلا عن صحيفة تشوسون إلبو الكورية الجنوبية، تظهر دراسة أن أكثر من 90٪ من طلاب المدارس الابتدائية والإعدادية في كوريا الجنوبية لا يستطيعون قراءة وفهم المحتوى المحدد في الكتب المدرسية كما هو مطلوب، وكلما زاد عدد الطلاب المدمنين على مقاطع الفيديو القصيرة، كلما كانت مهارات فهم القراءة لديهم أسوأ.
ووفقا للتقارير، أجرت وزارة التعليم في تشونجتشيونجنام دو في كوريا الجنوبية في السابق اختبارًا لفهم القراءة على بعض طلاب المدارس الابتدائية والإعدادية. وشارك في الاختبار إجمالي 145 طالبًا من طلاب المدارس الإعدادية و97 طالبًا من طلاب الصف الثالث الابتدائي.
وأظهرت نتائج تقرير الاختبار أن 98% من طلاب المدارس الابتدائية و92% من طلاب المدارس الإعدادية فشلوا في قراءة المقطع المحدد في الكتاب المدرسي خلال دقيقة واحدة. وفي اختبار آخر للمفردات، فشل 93% من طلاب المدارس الابتدائية و96% من طلاب المدارس الإعدادية في الحصول على درجات النجاح.
وأظهرت النتائج النهائية أن جميع طلاب المدارس الابتدائية و99.3% من طلاب المدارس الإعدادية تم تحديدهم على أنهم يعانون من "قصور في فهم القراءة".
ويستخدم الاختبار أيضًا كاميرات لتتبع حركة نظر الطلاب. أثناء القراءة العادية، يجب أن يتحرك النظر بالتوازي من اليسار إلى اليمين، لكن معظم الطلاب الذين يفشلون في إكمال القراءة لا يفعلون ذلك. غالبًا ما يكون لديهم ظاهرة "التراجع وعودة النظر" المتمثلة في القراءة في منتصف الطريق ثم العودة إلى البداية للقراءة مرة أخرى. بالإضافة إلى ذلك، هناك أيضًا مسارات "متعرجة" حيث تتحرك النظرة بشكل غير منظم لأعلى ولأسفل ولليسار ولليمين في الجملة.
وحلل فريق البحث أن هذا يرتبط بعادات القراءة المحفزة للطلاب لمقاطع الفيديو القصيرة: فالطلاب الذين اعتادوا على مشاهدة وسائل التواصل الاجتماعي ومقاطع الفيديو القصيرة يواجهون صعوبة في تكوين عادة قراءة النص لفترة طويلة، وستظل أعينهم تتجول.
ما يثير القلق هو أنه مع تعميم الهواتف الذكية، زاد عدد الطلاب الذين يعانون من "عسر القراءة المكتسب" بشكل ملحوظ، ولكن لا توجد تدابير مضادة فعالة تقريبًا. ولا يوجد وضع مماثل في كوريا الجنوبية فحسب، بل ينطبق أيضا على العالم أجمع.