معلومات الكلام - أصغر العناصر الصوتية في الكلام قد لا تكون الأساس لتعلم الأطفال اللغة كما كان يعتقد سابقاً. وبدلا من ذلك، يتعلم الأطفال اللغة من المعلومات الإيقاعية - التغيرات في تركيز المقطع في الكلام - والتي، على عكس معلومات الكلام، يتم سماعها في الرحم.
لا يبدأ الأطفال في معالجة معلومات الكلام بشكل موثوق حتى يبلغوا سبعة أشهر من العمر - ويعتقد الباحثون أن الوقت متأخر جدًا لتشكيل أساس اللغة.
يقول الباحثون إنه يجب على الآباء استخدام كلمات الأغاني، مثل أغاني الأطفال، للتحدث مع أطفالهم في أقرب وقت ممكن. وذلك لأن الأطفال يتعلمون اللغة في الأشهر القليلة الأولى من حياتهم من خلال المعلومات الإيقاعية بدلاً من المعلومات الصوتية.
معلومات اللغة الإيقاعية والكلام
المعلومات الصوتية - أصغر العناصر الصوتية في الكلام، والتي غالبًا ما تمثلها الحروف الأبجدية - يعتبرها العديد من اللغويين أساس اللغة. ويعتقد أن الأطفال يتعلمون هذه العناصر الصوتية الصغيرة ويجمعونها معًا لتكوين الكلمات. لكن دراسة جديدة تشير إلى أن معلومات الكلام يتم تعلمها بعد فوات الأوان وببطء شديد للقيام بذلك.
في المقابل، يمكن للكلام الإيقاعي أن يساعد الأطفال على تعلم اللغة من خلال التأكيد على حدود الكلمات الفردية، حتى في الأشهر القليلة الأولى من الحياة.
قام باحثون من جامعة كامبريدج وكلية ترينيتي في دبلن بالتحقيق في مدى جودة معالجة الأطفال لمعلومات الكلام في السنة الأولى من حياتهم.
وجدت دراستهم، التي نشرت اليوم (1 ديسمبر) في مجلة Nature Communications، أن معلومات الكلام لا يتم تشفيرها بنجاح حتى يبلغ الأطفال عمر 7 أشهر، ولا تزال متفرقة عندما يبدأ الأطفال في نطق كلماتهم الأولى في عمر 11 شهرًا.
وقالت البروفيسور أوشا جوسوامي، عالمة الأعصاب في جامعة كامبريدج: "يظهر بحثنا أنه على الرغم من أن معظم الأطفال يمكنهم التعرف على الكلمات المألوفة مثل "الزجاجة" بحلول حوالي 7 أشهر، إلا أن أصوات الكلام الفردية لا تتم معالجتها بشكل موثوق حتى حوالي 7 أشهر. ومنذ ذلك الحين، لا تزال أصوات الكلام الفردية تضاف ببطء شديد - ببطء شديد بحيث لا تشكل أساس اللغة".
سجل الباحثون أنماط النشاط الكهربائي في الدماغ لدى 50 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 4 و 7 و 11 شهرًا أثناء مشاهدتهم مقطع فيديو لمعلمة في مدرسة ابتدائية تغني 18 أغنية حضانة للأطفال. تقوم موجات الدماغ منخفضة التردد "بقراءة" معلومات الكلام المشفرة من خلال خوارزمية خاصة.
لقد وجد الباحثون أن ترميز الكلام لدى الأطفال يظهر تدريجيًا في السنة الأولى من الحياة، بدءًا من الأصوات الشفوية (مثل d لـ "daddy") والأصوات الأنفية (مثل m لـ "mom")، وتصبح معلومات الكلام "المقروءة" تدريجيًا أشبه بمعلومات الكلام للبالغين.
وقال المؤلف الرئيسي البروفيسور جيوفاني دي ليبرتو، عالم الإدراك والحاسوب في كلية ترينيتي في دبلن والباحث في مركز ADAPT: "هذا هو أول دليل لدينا عن كيفية استجابة نشاط الدماغ المتعلق بمعلومات الكلام للكلام المستمر مع مرور الوقت".
قارنت الدراسات السابقة بشكل أساسي الاستجابات للمقاطع التي لا معنى لها، مثل "bif" و"bof". يوصي بحث جديد الآباء باستخدام اللغة الإيقاعية، مثل أغاني الأطفال، مع الأطفال لأن الأطفال يتعلمون اللغة من الإيقاع، وليس الكلام. تظهر الأبحاث أن الأطفال يعالجون الكلام الإيقاعي في عمر مبكر يصل إلى شهرين، مما يؤثر على تطور اللغة وربما يكون له آثار على حالات مثل عسر القراءة.
الدراسة الحالية هي جزء من مشروع إيقاعات الطفل الذي يقوده جوسوامي، والذي يبحث في كيفية تعلم اللغة وكيفية ارتباط ذلك بعسر القراءة واضطرابات اللغة التنموية.
يعتقد جوسوامي أن المعلومات الإيقاعية - التشديد أو التركيز على المقاطع المختلفة في الكلمات وارتفاع وهبوط نغمة الصوت - هي المفتاح لتعلم اللغة. تظهر دراسة مصاحبة من مشروع إيقاعات الطفل أن الرضع الذين لا تتجاوز أعمارهم شهرين يمكنهم معالجة معلومات اللغة الإيقاعية، وأن الفروق الفردية تتنبأ بنتائج لغوية لاحقة. تم إجراء هذه التجربة أيضًا مع البالغين الذين أظهروا للأطفال نفس الإيقاع والمقطع "القراءة".
وقال جوسوامي: "نحن نعتقد أن معلومات إيقاع اللغة هي الغراء الضمني الذي يدعم تطوير نظام لغوي يعمل بكامل طاقته". "يمكن للأطفال الرضع استخدام معلومات الإيقاع كسقالة أو هيكل عظمي لإضافة معلومات الكلام. على سبيل المثال، قد يتعلمون أن الكلمات الإنجليزية عمومًا لها نمط إيقاع قوي أو ضعيف، مثل "بابا" أو "ماما"، مع الضغط على المقطع الأول. عند الاستماع إلى الكلام الطبيعي، يمكنهم استخدام نمط الإيقاع هذا لتخمين أين تنتهي كلمة واحدة وتبدأ أخرى."
وأضافت: "يجب على الآباء التحدث والغناء لأطفالهم قدر الإمكان، أو استخدام لغة موجهة للأطفال مثل أغاني الأطفال، لأن ذلك سيكون له تأثير على نتائج اللغة. والإيقاع هو سمة مشتركة بين كل لغة حول العالم. وفي جميع اللغات التي يتعرض لها الأطفال، هناك بنية إيقاعية قوية، مع مقطعين قويين في الثانية. ومن الناحية البيولوجية، نؤكد على ذلك عند التحدث إلى الأطفال الرضع".
إن محاولات تفسير عسر القراءة واضطرابات اللغة التنموية من حيث المشاكل الصوتية لها تاريخ طويل، ولكن الأدلة ضعيفة. وتعتقد أن الفروق الفردية في لغة الأطفال تنبع من الإيقاع.